EDU-CI-OH!: EVALUACION DOCENTE, ASPECTOS A EVALUAR

DIMENSIONES E INDICADORES

Dimensión A: Organización de los elementos de la unidad.

Evalúa la capacidad del docente de estructurar una unidad de 8 horas pedagógicas con objetivos de aprendizaje a lograr al final de la unidad como también para cada clase y que dé cuenta de una secuencia a través de las clases adecuada a las habilidades y contenidos propuestos.

1. Formulación de los objetivos.
2. Relación entre actividades y objetivos.
3. Calidad entre la secuencia entre las clases de la unidad.
4. Análisis de la unidad implementada.

Dimensión B: Análisis de las actividades de las clases.

Evalúa la capacidad del docente para reflexionar en torno a la implementación de la unidad, identificando los aspectos logrados y los susceptibles de mejorar, relevando una clase que determina como la mejor.

1. Análisis de una clase.
2. Análisis de las fortalezas de la unidad implementada.
3. Análisis de los aspectos por mejorar de la unidad implementada.
4. Desarrollar las fortalezas de los alumnos.
5. Variedad de estrategias didácticas.

Dimensión C: Calidad de la evaluación de la unidad.

Da cuenta de la capacidad del docente para diseñar una evaluación de calidad y su pauta de corrección que recoja los aprendizajes centrales de la unidad pedagógica implementada.

1. Calidad del instrumento de evaluación.
2. Calidad de la pauta de corrección de la evaluación.
3. Adecuación de la evaluación a la unidad implementada.

Dimensión D: Reflexión a partir de los resultados de la evaluación.

Evalúa la capacidad del docente para reflexionar y devolver información a los alumnos en función de los resultados de la evaluación aplicada.

1. Calidad de la retroalimentación.
2. Análisis de los resultados de la evaluación.
3. Adecuación de la evaluación al diseño y aplicación de la unidad implementada.
4. Análisis de la evaluación.

Dimensión E: Reflexión sobre el quehacer docente.

Evalúa la capacidad del docente para analizar características de aprendizaje y dificultades de los alumnos para alcanzar objetivos de aprendizaje y proponer estrategias acordes a éstas.

1. Adecuación de las actividades a distintas características de los alumnos.
2. Variedad de actividades para trabajar dificultades de los alumnos.
3. Trabajo colaborativo con otros docentes.
4. Detección y satisfacción de las propias necesidades de aprendizaje.
5. Promoción de la formación de valores.
6. Criterios de calidad de un texto escolar.

Dimensión F: Ambiente de la clase.

Evalúa la capacidad del docente para promover un ambiente que favorezca el aprendizaje incentivando la focalización de los alumnos en las actividades como también la participación equitativa de aprendizaje entregando instrucciones claras y monitoreando su trabajo.

1. Focalización de los alumnos en las actividades propuestas.
2. Promoción de la participación de todos los alumnos.
3. Supervisión de las actividades.
4. Clima para el aprendizaje.
5. Manejo del grupo curso.

Dimensión G: Estructura de la clase.

Evalúa la capacidad del docente para organizar una clase de 40 minutos con un inicio, desarrollo y cierre que contribuyan a lograr los objetivos de aprendizaje propuesto haciendo un adecuado uso del tiempo disponible.

1. Calidad de la estructura de la clase.
2. Calidad del inicio de la clase.
3. Calidad del cierre de la clase.
4. Utilización del tiempo estructural.
5. Contribución de las actividades al logro de los objetivos.

Dimensión H: Interacción pedagógica.

Evalúa la capacidad del docente para establecer interacciones de calidad a través de preguntas, explicaciones o retroalimentación de las intervenciones de los estudiantes que aporte y enriquece el contenido y habilidades propias del subsector que enseña.