Páginas

miércoles, 25 de enero de 2012

10 SUPER FUNCIONES DE GOOGLE CHROME


Navegando por la web me encontre con un articulo que me fue muy util al momento de optimizar mi tiempo y la forma de usar Google Chrome, el cual es utilizado cada vez más por profesores y alumnos. Así que he de dejarles esta información, la cual pueden visitar y saber más en http://www.totemguard.com

1. Fijar Pestaña (Pin Tab)
Todos tenemos unas páginas web que iniciamos nada más abrimos el navegador y no cerramos hasta el final de la sesión. Por ejemplo, en mi caso sería Google Reader, Gmail y Twitter. Esta funcionalidad te permite fijar las pestañas que desees, de manera que cada vez que abras Google Chrome, estas páginas estarán ya siempre abiertas por defecto. También elimina el nombre de las mismas, dejando únicamente el favicon (o logotipo) de la página con lo que ganas espacio para abrir de nuevas.
Para fijar tus páginas de cada día, simplemente haz clic derecho encima de la pestaña de la página web que deseas fijar en tu navegador y selecciona “Fijar Pestaña”.
 2. Ampliar el número de enlaces visibles en la Barra de herramientas de marcadores
La barra de herramientas de marcadores es el lugar donde guardas tus enlaces favoritos. Pero a medida que vas añadiendo páginas web, no te caben en la barra y quedan escondidas. Para ampliar este espacio, existe un pequeño truco. Para aquellas webs que conozcas el favicon (es decir, el icono o logo asociado al enlace), puedes eliminar el nombre de la página, ampliando enormente el espacio para otros enlaces.
Aquí tienes los iconos con el nombre en la barra:
Si haces clic derecho en el marcador de la página, verás el botón “Editar”. Entra en esta opción y simplemente borra el campo en donde aparece escrito el nombre de la página y pulsa “Aceptar“. Ahora tienes todos los marcadores con su icono pero sin su título. Es muy práctico.
Chrome barra marcadores editar
La imagen siguiente te muestra cómo quedaría la barra de marcadores sin títulos, ganando gran espacio para tus favoritos:
Este truco también funciona para cualquier otro navegador como Firefox o IE.
3. Abrir una nueva pestaña desde la barra de direcciones
Imagina que tienes abierta una pestaña con www.wikipedia.es y deseas abrir una nueva pestaña con www.google.es. Normalmente clicas en el icono “+” para abrir una nueva pestaña y tecleas el nombre de la nueva dirección en la barra de direcciones y haces Enter.
Una rápida y cómoda alternativa es teclear www.google.es en la misma pestaña en donde tienes abierta wikipedia y hacer Alt + Enter a la vez. Curiosamente te abrirá la nueva URL en otra pestaña, guardando intacta la que tienes abierta.
4. Recuperar una pestaña que cerraste por error
A todos nos ha pasado. Estamos cerrando pestañas y hacemos clic en la “x” equivocada. No hay problema. Al igual que para abrir una nueva pestaña, haces Ctrl+ T (tab), para recuperar una que cierras por error, haz  Ctrl + Shift + T a la vez. Irás recuperando las últimas pestañas que hayas cerrado.
5. Restaurar las pestañas abiertas en la última sesión en Google Chrome
En ocasiones estás trabajando en un proyecto o un entrada en el blog y tienes unas cuantas pestañas abiertas en Chrome. Por accidente se cierra el navegador o queda bloqueado o simplemente el tiempo se te echa encima y has de terminar la sesión. Para estas situaciones hay una manera muy fácil para que cuando inicies de nuevo tu navegador, se abran también automáticamente las pestañas de tu última sesión. Clica en el icono de la llave inglesa (arriba a la derecha en donde se encuentran todas las extensiones), escoge Opciones y marca Volver a abrir páginas que se abrieron la última vez.
6. Arrastrar y soltar archivos al escritorio
Tras descargar cualquier archivo en Chrome, verás que lo deja en una barra al pie del navegador. Puedes copiarlo a tu escritorio o cualquier carpeta usando  el “Arrastrar y Soltar” directamente desde Chrome.
Arrastrar y Soltar Archivo de Chrome
7. Arrastrar y Soltar en vez de Copiar, Pegar y Buscar
Estás navegando por Internet y encuentras una palabra, el nombre de un autor o una frase de la cuál deseas realizar una búsqueda. Normalmente seleccionarías el texto con el ratón, harías Ctrl+C para copiar, después irías a la barra de direcciones, para pegar harías un Ctrl +V y finalmente Enter para lanzar la búsqueda.
Para hacerlo mucho más rápido, selecciona el texto, arrástralo con el ratón y suéltalo en la barra de direcciones. Si deseas que se abra en una nueva pestaña, entonces suéltalo en el barra de pestañas y se abrirá la pestaña con la búsqueda.
Por si dudas que nombre tienen las barras del navegador, puedes ver en la imagen que la flecha azul marca la barra de direcciones y la flecha roja marca la barra de pestañas:
Nombre de barras en Chrome
Igualmente puedes arrastrar y soltar a la barra de direcciones o la barra de pestañas, la URL de una página para lanzar su búsqueda o incluso una imagen que encuentras en la Web.
8. Arrastrar y Soltar para abrir ficheros guardados en el PC usando Chrome
Esta funcionalidad me encanta para abrir archivos de cualquier tipo en Chrome. Puedes arrastrar un archivo pdf, por ejemplo, que está guardado en tu PC y simplemente lo arrastras a la barra de direcciones o a la barra de pestañas. Se abre en Chrome de forma más rápida que si lo hicieras a través de Adobe Reader.
9. Sincroniza tu Google Chrome en todos tus PCs (Windows, Mac, Linux y Chrome OS)
No siempre navegas Internet desde el mismo ordenador. Seguramente tienes un PC en el aula y otro en casa. Google Chrome te permite guardar tus marcadores, extensiones, aplicaciones, temas y preferencias del navegador en tu cuenta de Google para que estén disponibles en cualquier ordenador que utilices. De esta forma, podrás usar la Web de una forma personalizada y rápida estés donde estés.
Para poner esta sincronización en marcha, haz clic en el icono de la llave inglesa (arriba completamente a la derecha de Chrome), clica “iniciar sesión en Google Chrome” y conéctalo con tu cuenta de Google.
Sincronización_chrome_con_cuenta_Google
Iniciar_Chrome_con_cuenta_Google
Esta funcionalidad es realmente útil si pierdes tu ordenador o deja de funcionar. Puedes recuperar toda tu configuración y tus datos (por ejemplo, marcadores, aplicaciones o extensiones entre otras opciones), simplemente volviendo a iniciar sesión en Chrome.
Si compartes el navegador con varios profesores, también se puedenañadir como usuarios de Chrome  para que cada uno de ellos mantega su propia configuración del navegador. Para más información sobre esta funcionalidad y sobre la protección de los datos sincronizados, consulta Google Chrome .
10. Gestionar cualquier pestaña que nos ocasione un problema
Si una pestaña nos causa un problema, en vez de tener que cerrar todo el navegador e reiniciarlo, puedes usar el gestor de tareas de Chrome accediendo con Shift + Esc. Este gestor es similar al administrador de tareas de Windows (Ctrl + Alt + Supr).
Administrador Tareas Chrome
Una vez allí puedes cerrar la pestaña a través del gestor y ver cuánta memoria y recursos de PC nos consume cada una de las pestañas.

lunes, 26 de diciembre de 2011

LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA



   La aplicación sistemática de los mapas conceptuales en el aula, implica trabajar con tres dimensiones educativas:
  • Desarrollo de la capacidad mental
  • Habilidades sociales del alumnado, y
  • La opción metodológica de aula.

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD MENTAL

   La aplicación de los mapas conceptuales facilita la adquisición de vocabulario, con una clarificación conceptual del significado formal o personal de las palabras. Por otra parte, el mapa conceptual es una actividad para potenciar la asimilación comprensiva que conlleva la creación de nuevas estructuras de conocimiento; es decir, es una actividad para desarrollar la capacidad para aprender y pensar. Señalamos tres formas de trabajo con los mapas conceptuales para lograr este desarrollo de la capacidad mental:

1. Elaboración individual del mapa conceptual. El alumnado se enfrenta solo a la tarea de hacer el mapa conceptual, lo cual supone un trabajo de comprensión y organización esquemática de ideas y conceptos básicos.

2. Elaboración del mapa consensuado. Compartir los significados en el grupo facilita el enriquecimiento de ideas, nuevas formas de organización de los conceptos y la flexibilidad mental.

3. Generación de nuevas ideas. Se logra con el cambio de las palabras enlace de un mapa elaborado por el alumnado, aunque también sirve uno construido por el profesor. Puede iniciarse con un mapa simple, con cuatro o cinco conceptos. El cambio de palabras enlace, incluso con significado diferente, genera nuevas ideas o ideas equivalentes.

DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES.

Ante la diversidad de mapas individuales válidos y correctos se potencia la actitud de respeto ante la pluralidad de enfoques en la construcción e ideas expresadas. Con la aceptación y respeto, se desarrolla el autoconcepto y la autoestima, que se refuerzan por el sentimiento de autoeficacia derivado de los aportes en la elaboración del mapa consensuado. La seguridad y confianza personal se afianza al participar en el grupo habiendo realizado el mapa individual, lo cual reduce la improvisación.

REPERCUSIÓN EN LA OPCIÓN METODOLÓGICA DE AULA

   La utilización regular de los mapas conceptuales en el aula conlleva reflexiones y toma de decisiones por parte del profesor respecto al:
  1. Contenido cultural. El mapa conceptual ayuda a captar las ideas básicas y fundamentales; es decir, ayuda a la comprensión y asimilación comprensiva de lo esencial. Requiere una decisión sobre el valor de los contenidos que hay que trabajar y la cantidad que hay que asimilar.
  2. Modelo de aprendizaje. El uso de esta técnica implica la opción por trabajar un aprendizaje significativo, constructivo y dinámico en el que el alumnado se considere el eje central.
  3. Estilo cooperativo o participativo en el aula. Con los mapas conceptuales se puede compaginar el trabajo individual y grupal. La dinámica del aula pivota alrededor del grupo y el profesor asume una función orientadora y facilitadora. Al iniciar los mapas conceptuales, esta función orientadora exige mucha intervención, la cual disminuye progresivamente en la medida en que el grupo-clase adquiere el dominio técnico de su construcción. Es, por tanto, un proceso de orientación guiada hacia la actuación autónoma de los grupos.